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《求真》

论坛---班风建设之我见

来源: 发布时间:2009-12-02 15:16 浏览次数: 【字体:
一个班级,五十人左右,来自不同的家庭,无论是思想行为,兴趣爱好,还是性格品质都各不相同。这样的一群人,犹如一盘散沙,如果没有一个坚强的核心,没有一个健全的班级集体,那就什么事也干不成,而且还会给教学工作等其它方面带来很大的不利。那么怎样建立一个健全的班集体呢?笔者认为要建立一个健全的班集体关键是抓好班风建设,而抓好班风建设的关键则须制订好一个目标、实现二个转变、协调好三者关系。

一、制定一个目标

制定一个目标,就是要遵循国家教育方针,结合本班学生的实际,引导和组织学生共同确定明确的奋斗目标,努力形成思想健康,团结进取、勤学守纪的良好风气。我常常把它总结为五个字:勤、竞、静、敬、净,并把它们张贴于墙上,时刻提醒大家。

二、实现两个转变

第一个转变是由家长制“管家式”的管理方法向民主平等的新型管理体制转变。民主平等的新型管理体制,是以班主任为主导,学生为主体与素质教育的要求相吻合的管理体制,需要为学生在德智体美劳等方面协调发展,创设一个良好的学习环境,来锤炼学生品质,锻炼学生能力,提高心理素质,健全学生体质。我每次接班后,总是先让学生填一张“学生情况登记表”,内容由我自定,期中有问学生是否愿意当班干部,你认为自己最合适当什么班干部,有何特长等。然后将学生的登记情况汇总,适当找几个同学谈一谈,让有能力、在学生中有威信、对班级有热心的同学自荐或推荐来参加班干部竞选,把愿意当班干部的、成绩又可以的同学分别安置到不同的位置,然后公布名单,接着分工,抽其中六名能力较强的同学记好每天的班级日记,然后在班级中强调纪律。班级日记虽然所填内容不多,但对一些平时习惯差的同学不失为一种无形的约束。因为他们知道,班主任老师不在,照样能知道班中的一切情况,这对这些同学养成良好的学习习惯是一种帮助。然后再由新当选的班长组阁,讨论班级奖惩制度和班级近阶段的目标,让学生慢慢地学会生活,学会生存,学会做人,为学生走出校门,而为社会可持续发展打下坚实的基础。作为班主任要加强对班干部的教育,努力提高其自身的素质,同时要放手使用锻炼,支持他们的工作,并注意维护班干部的威信,做好他们的后盾与顾问。

第二个转变是抓好“后进生”的转变。首先要抓思想教育,强化进步意识,通过谈心,交流思想等形式帮助后进生树立理想,克服自卑心理,查找错误的根源,以取得转化后进生的教书育人的主动权。实现后进生转变我认为必须遵循以下五条原则:

1.激发兴趣

后进生学不好功课,大多是由于他们从小对学习缺乏浓厚的兴趣。因此,班主任要根据后进生的心理特征,从培养他们对学习的兴趣探求知识的好奇心入手,细心观察他们的兴趣爱好和兴趣倾向性,防止泯灭他们的求知欲望,做到“以需导学,以趣诱学”,促动后进生热爱学习,主动学习。

2.多用表扬

在平时的教育过程中,班主任对后进生往往是批评多、表扬少,这势必会给后进生的心理蒙上一层极不愉快阴影,造成后进生强烈的对抗心理、逆反心理。因此,教师在平时的教育中应坚持正面鼓励为主,对后进生多赞扬、少批评,多鼓励、少指责,使后进生感受在深厚的师爱、宽容的师德中,从而获得心理上的平衡。

3.暂缓评价

对于后进生,班主任往往会以最简单的方法妄下论断,指骂他们为“榆木脑袋”、“你真笨”、“你这么不开窍”等,从而伤害了他们的自尊心。为此在与后进生的交往过程中,教师应正确谨慎对待,不操之过急地去评价后进生,下不当或不实的评价,磨灭后进生的信心,损害后进生的身心。对于后进生的评价,教师如果能够掌握运用得好,就会对学生起到鼓励推动作用,并能成为学生成长和进步的转折点。

4.体验成功

面对一次又一次不及格的考分,大多数后进生对学习产生一种恐惧心理,形成一种习惯性的“失败感”,并对以后的学习丧失勇气和动力。这是因为后进生对新知识,新技能的掌握,须用原有薄弱的知识底子去吸收。因此,在对后进生的教育中,班主任可采取小步走(降低难度,实现知识由易而难的梯度)的办法,使后进生在不断取得小成功中积大成功,循序渐进,获得成功的喜悦,增强必胜的信念,使后进生真正体验到获得成功的乐趣。

5.相融氛围

后进生与班主任之间往往存在心理隔阂,师生间心理上的不沟通,不利于教师做好后进生的思想教育工作。因此,在日常的教育过程中,班主任应创设一种师生间相互尊重、信赖、平等、和谐的教学氛围,尊重学生人格,消除师生间的隔阂,真正和学生建立起一种平等相处、互谅合作的师生关系,使后进生对班主任产生一种信任感。后进生在体会班主任对他的信任的同时,他会重树信心,抖擞精神,开始他们崭新的人生。

三、协调三者关系

班主任要协调班级与学校、家庭、任科教师三者的关系,争取配合,形成合力,共同培养教育学生。

班风建设要紧扣学校教育的主旋律,要根据学校教育计划、制定相应的班级工作计划,鼓舞、带领班集体为实现既定的班级目标奋斗。通过参加学校的各项集体活动,增强学生的集体荣誉感和凝聚力,形成团结向上的班级风气。

班主任要积极主动采取家访,邀请家长来校等各种方式与家长建立密切联系,与家长沟通,深入了解学生在家的行为表现,双方配合,共同教育。同时使家长认识到,自己的形象对子女的重大影响。

班主任要主动配合任课教师搞好本班的教学工作,及时向他们了解学生的思想动态,反馈信息。同时应把学生反映的问题及时反馈给任课老师,与他们一道,共同寻找解决的办法,力争各科平衡发展。与任课教师协作,共同做好学生思想工作,使班级管理渗透在每一堂课中。

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