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《求真》

案例---批 评 与 鼓 励

来源: 发布时间:2009-12-02 15:13 浏览次数: 【字体:

今天,有应届毕业生来校试教,在我所任教的班级教《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》。在教学中,她设计了这样一个环节,让学生假想是在澳门搏彩官方网建校一百周年的庆祝大会上即兴作一个演讲。但是,她给学生的准备时间很少,提出任务后不到两分钟,就要学生上台表演。我想,这真给我的学生们出了个难题。

当时,讲台下的学生一下子由热闹变得寂静,没有人敢自动接下这一任务。自然,只好抽一个“倒霉鬼”上台。她点了Z同学的名。这时的教室又一下子由寂静转向喧哗,有的鼓掌,有的大笑,有的窃窃私语……我看着这个小个子的Z同学慢慢地站起身来,又磨蹭着往台上走,不禁哭笑不得:怎么偏偏抽中了“他”?Z同学在(5)班可是出了名的“表演天才”,说话是怪腔怪调,动作是抓耳挠腮。记得一个多月前的课前三分钟演讲,他就“爱国主义”问题给大家做了十几分钟的“报告”,效果极其强烈:教室里比今天还要喧哗;我这个老师虽不想让他继续,也不能让他停止,十分尴尬。……唉,今天肯定要在其他老师面前出丑了。

Z同学上了台,抓了抓头皮,双手支在台上,慢吞吞地开始了。他先向嘉宾们致了敬,然后简单回顾了澳门搏彩官方网的历史,接着谈到了当前的大好形势,最后又以一个中学生的身份向大家提出建设未来祖国的号召。思路十分清晰,语言也很连贯,更没有了先前的怪腔怪调和抓耳挠腮。台下的同学们又一次鼓起了掌,不过这一次比刚才热烈、真诚。我不禁诧异,真是“士别三日,当刮目相看”。

课后,我按捺不住心中的疑问,冒昧地问Z同学:“今天怎么讲得这么成功?”他说:“老师,你上次不是批评过我,又鼓励让我好好观察和学习吗?我原来不知道自己有那些毛病,现在知道该怎么做了。”上次他演讲后,我在课堂做了这样的点评:“从Z同学的演讲中,我们可以看出他对‘爱国主义’的问题有自己独特而深入的见解,也看得出他事先做了充分的准备,也提醒我们注意这些问题:一、时间应限制在三分钟左右;二、事先要理清思路,不能东拉西扯;三、语调和动作要自然大方。让我们互相观察,互相学习,提高自己的演讲水平。”当时我的那番话,明着是指导全体同学,暗里是“有的放矢”。没想到这聪明的“小家伙”领会了我那“皮里阳秋”的手法,听得出批评和鼓励,暗暗用功呢。

我不禁设想:如果我那天在课堂上直接批评他的语调和动作,也许会深深地伤害了他的自尊,让他今后在大庭广众之下开不了口;如果我那天只是轻描淡写地以一句“说得不错”蒙混过关,他今天也许会闹出更大的笑话。看来,如何评价学生的行为,是一门值得我们教师钻研一辈子的学问。

通常,批评和鼓励,是最常用的两种评价方法。大家都说,批评是把双刃剑,可以剜出缺点,但也可能砍掉自尊,所以要慎用,都提倡用鼓励。但现在又有了这样的趋势:鼓励(或奖励)成了滥用的手段,成了“万金油”到处贴。我曾经在许多的“优质课”上,看到无论学生说得是对还是错,是好还是坏,是对口还是岔题,教师都用“好”“精彩”“掌声奖励”等等来应付。最后,“精彩”不断,掌声连连,台上台下,皆大欢喜。看来,盲目的鼓励也是把双刃剑,可以“赢得民心”,但也斩去了学生发现并纠正缺点和错误的机会。

所以,非但批评要慎用,鼓励也得慎用。无论批评还是鼓励,都要注意:一、要有针对性,对错好坏要分清,哪里值得表扬的,哪里需要改正的,应该具体说明,不能“一言以蔽之”,更不能“上纲上线”。二、要有指导性,在具体指出优缺点的基础上,可以进一步指导学生如何发扬或改进。三、要灵活适度,依据学生个人特点,轻重显隐,各取所需。四、要事后监督,根据学生的行为变化,及时加以再评价和再指导。五、两者恰当结合。

总之,教师一定要通过鼓励、批评等评价手段,帮助学生扬长补短,不断取得进步。

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