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《求真》

特稿---维护名校品牌的理性思考——管理求真

来源: 发布时间:2009-12-02 15:53 浏览次数: 【字体:
 

【编者按】200412月,查品洋校长在绍兴教育论坛上,热情洋溢地作了一个精彩的报告。这个报告介绍了澳门搏彩官方网这个具有百年历史的名校,在近几年教育管理中,面对新的挑战,勇于创新,出现了的新的发展面貌。澳门搏彩官方网在求真务实的传统文化基础上又创造性地在分校实施先进的管理方式。本校和分校实施一校两制以来,两个校区协同发展,取得了丰硕的成果。报告得到了与会各界领导和专家的高度评价,澳门搏彩官方网被誉为绍兴教育界的航空母舰。

这个发言原本被制作成了幻灯片,有很多的数据表格,在此有所删节。现摘录其主要论点予以发表,以飨读者。

 

开场白:办学理念是一所学校发展的思路和灵魂,办学理念,最终要解决的是“办什么样的学校”和“怎样办学校”的问题。

在现代学校管理中也有人提出了两个“校长悖论”:一是不断深入的学校教育改革需要校长与时俱进,不断研究面对的新问题、新课题,但是,校长用以研究教育规律的时间和精力却越来越少。二是社会对优质教育资源的需求越来越大,对学校的品位要求越来越高,但是,校长缺少文化内涵和品位的现象越来越突出。

校长管理的终极目标是“育人”,可是校长的管理行为中,用以研究教育规律的时间和精力却越来越少了,用于搞社会关系、搞学校经济创收的时间和精力却越来越多了;文化内涵和品位缺少了,应试教育、经营理财的经验丰富了,这不能全说是坏事,但校长的管理行为偏离了“育人”的宗旨。

今天我想就此谈谈管理求真与澳门搏彩官方网的发展问题。

澳门搏彩官方网创办于1893年。在一个多世纪的办学历程中,学校积淀、承传与发扬了“求真”精神,“授真知,抒真情,求真理,做真人”的“求真”内涵,给学校历任校长的办学理念也打上了的“求真”色彩。

“怎样办好澳门搏彩官方网?”我的理解是教学求真、管理求真。

从基本意义上讲,真,就是本性、本质。符合于事物的本来面貌,谓之真,它与相对。所以“求真”的过程,必然是一个“去伪”的过程,同时,“求真”的过程也是一个创新的过程,因为事物是不断发展变化的。

管理求真,就是围绕学校“育真人”的办学目标,诊断问题,解决问题的过程。

一、存在问题

学校规模的急剧扩大和校区的增多,加之一些“习以为常”的传统因素,学校管理体系与运行机制存在以下四大问题:

1、管理幅度过大,管理鞭长莫及。

管理者能直接有效地领导的下属数量被称为管理幅度。有效管理幅度受到下列因素的影响:工作能力、工作内容和性质、工作条件、工作环境。

澳门搏彩官方网, 2000年校舍从不足50亩的原校址迁到了占地147亩的新校区,办学规模2000年前的30个班级扩大到02年的48个班级。03年设计规模为72个班级的澳门搏彩分校建成,使学校的规模再次急剧扩大。预计到05年两大校区总规模将达120个班级,近6600名在校学生。

学校规模的扩大,使原有的职能处室管理幅度过大,管理鞭长莫及。带来管理效率的下降,甚至管理真空的出现,加剧学校危机出现的可能性。

同时,年级组与中层职能处室的矛盾加剧。

2、人事管理与分配体制弊端突出

校长聘任制形同虚设,职务“能上不能下”,待遇“能高不能低”,人员“难进难出”(好的进不来,差的出不去)。

一个学校人事如果没有淘汰制度,则要优化教师、教辅、后勤队伍,从某种意义上讲是不可能的,因为缺乏危机意识就会影响其个人的业务发展,正如生物圈中有天敌才会加速物种的进化。

学校传统的人事管理与分配体制问题,“多干少干一个样”——对同一个教工而言,多做少做凭自己的良心、教师发展的自我期待、同行的竞争、校长的人格魅力等因素的激励,从经济待遇上由于教育成果难以量化影响了对优质教育教学的适度奖励;“干好干坏一个样”——优秀教工与普通教工待遇差异不够显著。

3、改革创新动力不足

没有机遇, 抓不住机遇, 就不会有学校的跨越式发展。在改革开放的时代 , 外部环境的变化为学校发展搭起了更大的舞台, 创造了更多的机遇, 特别是对于名校来说 , 机会可能更多些。

但是,任何机遇的出现总是伴随着困难,只有战胜了困难才能抓住机遇, 被困难战胜就成了厄运。

这几年来, 澳门搏彩官方网创办分校和国际部,超常规地扩大高中规模,创建国家示范高中。这既是机遇, 也是巨大的挑战。

优秀教工与普通教工待遇差异不够显著,靠先进荣誉、职务提拔不足以奖励优秀教工或教工的优秀表现,毕竟先进名额有限,提拔机会不多。

所有这些因素,容易使学校内部“安于现状”,缺乏改革与创新的动力,尤其是职能处室和负责人更易产生一种“多一事不如少一事”的观念,从而使学校失去改革与发展的机遇,使教师失去业务发展的良机。

4两大校区的一体化特色发展问题。

师资、生源、办学条件、工资待遇等等,没有差异是不可能的;但是有了差异,或差异过大,则会带来管理上的系列负面影响。

发展两大校区各自的特色,是平衡校区差异的明智选择,特色是社会大众普遍认同的差异,这种差异是不同纬度上的优势造成的,所以特色负面效应小。

二、解决问题

1.构建大型高中“学区-模块”管理体系和运行机制

我们将学校视为一个大系统,将学校内双重系统的最佳结合点视为“学区”,以“学区”的形式来组合、发挥各系统的“模块”功能,并激发其潜能,从而实现“学区”中诸多因素(包括教师、学生、班级、设备等)的最优组合,提高教育教学管理效率。

1)学校机构改革

中层职能机构的调整,处室工作汇报制(如在教工大会上汇报)。

组建学区

1:学校中学区行政组织关系图

校长室

教学处

学生处

综合办

高一

学区1

。。。

高一

学区2

高一

学区3

高二

学区1

。。。

高二

学区2

高二

学区3

高三

学区1

。。。

高三

学区2

高三

学区3

 

学区主管(处室主任)负责制:每学区(处室)设一名学区主管,实行竞聘上岗。学区主管向上对处室和校长室负责,向下对学区内的教育、教学质量负责。学区主管的职责和权利包括:对学区内教师行使聘任权,学区包干经费的分配权。

二级二次聘任制:第一级是校长聘任处室主任和学区主管。第二级聘任是处室主任和学区主管通过双向选择聘任本学区教师和本处室成员。

经费包干制:学校根据办学效益和学区内学生的数量和层次,确定由学区包干使用的经费。

我们不能把有生命的学校当作没生命的机器来控制。学校是一个充满生命的系统。

理念:

人人不需要直接对校长负责。受谁领导,就需要直接对谁负责。中层主任、学区主管,享有聘任权、考核权、经费权,受聘教工和其他人员直接对中层主任、学区主管负责。

学校内部可以有数个团队的存在。澳门搏彩官方网教职员工即将达到近500人,这样的一个大集体中,有效的团队需要成员通过相互交往来沟通,从这一点而言,大型学校教工组建成一个团队是不现实的。

专业事务最好由专业公司来经营。除教书育人外,学校不擅长什么其他事务。

2. 人事分配制度改革:

改革要体现教师的社会价值与自我价值。社会价值强调人对社会的贡献,自我价值强调社会对人的满足。

不必人人是在编教工。后勤社会化,除事务承包之外,还有一层是人员的社会化。在澳门搏彩工作的,未必是澳门搏彩教工;不是澳门搏彩的教工,同样可以通过聘请,为澳门搏彩发展服务。

校长聘任制需要寻找完善的途径。校长聘任制要努力向“能进能出”、“能上能下”的理想状态迈进。

 

 

应该追求责权利统一。

除了学生的成长发展,学校的教学质量和教育发展水平,校长关心教师的发展和成功,要关心教师的福利待遇。但是要防止拜金倾向,海尔集团有一句名言:不要把工人都逼到只为了挣钱还是为了挣钱,应该有做主人的感觉。

3.注入改革创新动力:

动力源于压力,没有压力也就没有动力。这种压力不要源自学校领导,应该源自学校体制。领导要给教工减压,机制要给教工加压。

机制:

中层处室主任、学区主管竞聘制

中层述职报告制

教师二级二次聘任制

教师校本培训

4. “一体化”与特色发展:

1)一体化:校长办公会议制度,校园网络平台建设,校办负责宣传工作。

班子一体化

议事决策一体化

信息资源一体化

品牌宣传、经营一体化

师资管理、建设一体化

 

后勤的社会化建设。

2)特色:(体现在教师校本培训:解决教师的专业发展问题)

培训的目标:

一个现代教师应当具体的素质结构。一是两基。具体包括:基础知识扎实;基本能力强。 二是五胜任。具体包括:能胜任班主任工作;能胜任学科教学工作;能胜任选修课教学工作;能胜任课外活动的组织、指导工作;能胜任科研工作。三是四会。具体包括:会讲外语、会使用电脑辅助教学、会用心理卫生知识和会用学习科学知识来指导学生。

要引导教师关心教育理论的学习和讨论。教师思想活跃了,才会站在育人的高度去思考如何改进具体的工作,学校的各项工作才能真正地搞活。

培训的措施:

英语教师出国培训、攻读教育硕士、支持名师培训、信息技术培训、课堂教学比赛与优秀课展示、示范课展示,教育科研论坛,德育讲座等

三、几点思考

管理求真、管理创新,需要智慧,需要理性,也需要勇气。

(一)善于求真:

判断管理求真、管理创新过程中,决策、方案、措施是否符合理性,一看是否符合管理规律(是否有理论的支撑),二看是否符合办学目标和教育发展方向,三看是否适合自己,适合学校

1.理论依据

教育管理理论不是空泛概念的“文字游戏”,而是指引教育管理实践的参考原则;没有理论的实践是盲目的。

管理理论比管理经验可靠之处,在于它是经过实践反复检验的,是在实践的基础上提炼的,所以,成熟的理论比经验更接近事物的本质。

比如,我们在构思策划学区管理的时候,就反复寻找理论支点:

1)科学主义管理理论的优化结构原则和整分合原则

2)人本主义管理理论的能动性原理和动态原理

3)现代学校管理学的双重系统理论

2、符合学校的办学目标与传统继承

办学目标、需要(包括时代的、上级组织的、学校自身的、班子集体或成员的,甚至是社会的)、替代方案

办学目标除了根本的目标之外,还有其他衍生的目标,管理改革是否偏离办学的根本目标和衍生目标

学校的管理不是在真空中进行的,而是在特定的时空中进行的,学校管理求真、创新总是受制于特定的时空背景的制约,反映时代的、上级组织的、学校自身的、班子集体或成员或社会的需要。

如果改革的方案是可以替代的,那么这一方案是未必需要的。

教育是一种面向未来的事业,具有理想性。从某种意义上说,学校是人类所不可缺少的“乌托邦”,学校管理要为学校教育的发展超前规划。

理性的管理改革,应该继承学校优良的管理传统,符合学校自身和现实各方的需要,与办学目标一致,又符合教育、管理发展的趋势;但如果出现管理改革与管理传统相左,学校自身以外的需要背离办学目标,教育、管理自身的发展趋势不明等现象时,管理改革是否冲突传统管理,是否不再迎合学校自身以外的各方需要,是否坚持理想的追求,承担起引导现实,改造现实的责任等,管理求真、管理创新就面临压力,管理改革的必要性就是个需要慎重思考的问题。

3、管理方式的选择要适合自己,适合学校

校长管理学校的方式多种多样,有目标式管理、作风表率式管理、感情式管理、制度式管理、民主式管理、奖惩式管理等等,作为一校之长,管理方式总有他擅长或不擅长的,熟悉或陌生的,主观认为学校环境合适或不适合的。那么面临管理方式选择的时候,要理性选择,标准是:

首先要符合自己,比如能发挥个人特质,或者自己驾轻就熟的。

其次是适合学校,比如学校的管理传统,比如学校的人际环境,比如吻合学校良好校风、教风、学风的继承和发扬。

万事和为贵,学校里的每一份子,对内积极要求改革和进步;对外展现团结而和谐的气氛。

管理传统还影响校风教风学风,优良的校风教风学风是长期的管理影响下积淀而成的人际环境特征,管理改革对校风教风学风将产生一定的影响。

(二)勇于求真

在名校当校长 , 看家守业不算难 , 但想让学校不断焕发活力, 绝非易事。  百年名校,历史积淀厚重,方方面面成绩辉煌,容易自我陶醉,容易受传统束缚。

管理求真、创新需要勇气。因为学校传统已经内化为教工的默许。从管理实际而言,打破传统是有风险的。传统的改变,意味着学校系统重新建立平衡,这个平衡的建立过程中常常会产生一定的破坏作用。(当然,这里讲的管理改革不是太过于突然的改变)

 

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