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《求真》

论坛---勤奋的另一面

来源: 发布时间:2009-12-02 15:50 浏览次数: 【字体:

带“勤”的词语总给人一种积极向上的感觉,工作勤奋的人总能赢得人们赞许,勤能补拙、笨鸟先飞,相当自然地反映出社会生活中追求成功的一种普遍心态。诚然,一个生性懒散、无所用心的人不会取得什么成就,这是不言而喻的。然而,勤奋真的如我们想象的那么神奇、没有我们继续深入思考的余地了吗? 事情好象不是这样,只要我们注意观察,经常可以发现这样的情况:个别讲课平淡、课堂上无法征服学生的教师,自修时间却总是见缝插针地往教室里跑,练习一张接着一张地往下发。这种勤快很能感动一些领导和家长,可惜学生并不领情,他们对这种大量习惯性地占用自修时间非常反感,这些课堂质量缺失、依靠课外时间的扩展来弥补的教师,事实上很不受人欢迎。

看来,勤奋也有两面性,不讲效率、质量低下的勤奋, 是一种消极的勤奋,很大意义上是一种虚耗。试想,一节课应当解决的问题,却要赔进去几倍的时间才算勉强应付得下,这样的工作有什么质量。磨刀不够用力,拼命挥刀猛砍,会有什么后果是可想而知的。当一个学生应付作业已经筋疲力尽,什么创新能力的培养、探究水平的提高,完全成为一句空话。教师的行为深刻地影响着青少年学生的成长,不适当的教学方法对学生的心灵也是一种伤害。如果一位教师无视学生心理变化,长时间这样广种薄收式地“耕作”,最严重的后果恐怕还不只是造成学生时间和精力的浪费,更为可怕的是,他这样做,无意中助长着学生对学习的厌烦,败坏他们的求知兴趣。我们经常可以看到考试结束后这样令人痛心的一幕:一些考生为了发泄平时积聚的不满和怨愤,居然将所有学习资料撕得粉碎。谁能说其中没有我们老师的责任?一个年轻时就对学习心生厌倦的人,终身学习是没有指望的。如果教师的劳动不能培养学生对学习的热情,这样的教育无疑是失败的,也是没有光彩的。勤奋换来如此结果,这样的勤奋该打问号。

一个教师是否优秀,首先就要看他是否具备先进的现代教学理念,工作价值是由思想观念决定的。很难想象,一个应试教育得心应手的熟练工匠,能够成为有效实施新课程改革的能手。失去自我革新的动力,勤奋只能作为一种姿态,从精神层面上说,或者只是一种自我安慰。外部压力需要正确对待,压力转嫁是没有出息的,没有“只有减负才能增质”的清醒认识,缺乏自我反省的勇气,很难真正提高工作质量,有所突破更加无从谈起。具体到各门学科,学生究竟应有多大作业量,任课老师应当心中有数,哪些典型问题必须解决好,哪些其实可有可无。说到底,教师没有这种甄别虚实的能力,已经愧为人师,那种只为占据时间的作业根本就是失职的表现。应试教育为何愈演愈烈,固然也有很多客观因素,但是很大一个原因与教育者缺乏精湛教艺、盲目跟风有关。一些教师心情浮燥,分明起着推波助澜的作用,可以说师德不坚。这样的教师越勤奋,我们的孩子就越受罪。认可这种低层次的勤奋,孩子们的正常交往空间和必要的文体娱乐时间,势必遭遇最大限度倾轧的危险。

教学是一门科学,表面上的勤奋不解决根本问题,教师的苦心,如果不能给学生带来求知的乐趣,这样的工作就会失去价值。不错,学生应当尊重老师的劳动,但这并不意味着,教师可以随意滥用职责。现代社会重视相互合作,每个人都有自律义务,教师岂能例外。一方面要有科学的时间观念,严格执行教学计划,遵守授课纪律,另一方面又要不断自我革新,拓宽视野,努力提高内质,让自己的课上得生动、率真、简朴、明晰。现代社会最讲效率,设法降低学生的受教成本,理应成为每位教师义不容辞的义务。只有绝对值、没有相对值,根本就是伪科学。没有效率的教学是没有前途的,不讲效率的教师是不受欢迎的。我想,如果一个老师是优秀的,他一定具有较高的化繁为简的本领,学生能从他身上充分体会到求知的喜悦,相反,缺乏丝丝入扣的细致分析,讲课不得要领,却拚命要求学生死记硬背,生生地把一场精彩的智力游戏,沦落为一种单纯拼时间、拼体力的乏味活动,这样的教学有什么出息。大家知道,拙劣的厨工常常会将营养丰富的食物做成让人呲牙裂嘴的东西,而高明的烹调师却总是能把很平常的蔬菜变为色香味俱全的美味佳肴,让顾客享受还是受罪,全由厨师手艺决定。在这方面,老师们的勤奋大有用武之地,也真正值得全社会尊敬。我们对以破坏环境为代价、一味追求经济效益的做法切齿痛恨, 为什么不能理直气壮地反对那种以分数为唯一目标、严重损害学生精神生态的竭泽而渔的行为。

当然,我们的教育行政部门的领导也应当作一点反思,领导的评价起着很重要的导向作用。说实在的,只要我们领导者的眼睛, 还在为一些净往教室里跑的老师湿润,还在向他们投去深情一瞥,不断捧给他们各种花样的鲜花与奖牌,那种比谁跑得勤、比谁练习发得多的无谓竞争,可能依然如火如荼。全社会都应注意关心教师们的精神生活,少一点不科学的量化考核,不给教师增加无谓负担, 就是对教育工作的很大支持。只有这样,教师才会潜下心来,深入钻研业务。也只有这样,我们的教师才会真正进入心灵导师的角色,而不再象是一个疲于奔命、手脚机械的挡车工。

不错, 勤劳、勇敢是中华民族的传统美德,历史证明,它能够在很大程度上调动人们的内在力量,甚至创造不少人间奇迹。同时需要指出的是,我们的民族也是充满智慧的民族,正是那种对生活现状的不满,激励着一代一代的人们摆脱旧的束缚,向着更加符合人性、推动社会进步的方向发展。缺乏自我批评能力,固步自封,民族兴旺就没有动力。要知道,一切创造都天然地来源于一种否定的激情,不能自我反省,害怕否定自己,哪来超越的力量。学习原本是一项快乐的活动,“头悬梁、锥刺骨”到底有多少意义,非常值得怀疑。抬举那种有害的痛苦,无意中败坏了莘莘学子的学习兴致,对徘徊在知识殿堂边的孩子有很大的杀伤力。所以说,传统的东西有较强的生命力,也很容易变成沉重的负担。勤劳无疑是一种优秀品质,但是过分夸大,不作分析,也会产生不良后果。试想,一个满足于自己跑腿勤快的人,会有飞翔的思想火花闪光的可能吗,电话电视的发明不是源于一些“懒汉”的奇思异想么,勤奋到不能灵活思考的程度,难道不是时代的悲哀吗。

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