今天是
站群导航
  • 绍兴教育局
  • 澳门搏彩官方网
  • 绍兴市阳明中学
  • 绍兴市稽山中学
  • 绍兴市高级中学
  • 越州中学
  • 绍兴市职教中心
  • 绍兴市中等专业学校
  • 绍兴市聋哑学校
  • 绍兴市高等教育网
  • 绍兴市教育教学研究院
  • 绍兴市教育考试网
  • 绍兴市学校食堂信息公示网
  • 绍兴市永和高级中学
手机版
您的位置:首页 >教研之窗>《求真》>详细内容

《求真》

教学---多媒体教育技术运用于英语课堂教学之我见--- 由一则案例引发的思考

来源: 发布时间:2009-12-04 09:39 浏览次数: 【字体:
 

[概要]   从一则案例想到当前多媒体教育技术运用于英语课堂教学所存在的弊端,及解决方案。

[关键词] 多媒体 英语课堂教学 适时 适量 和谐

 

这学期开学初,全校各个教室都安装了多媒体教学设备,这让作为外语教师的我感到万分欣喜。教师能把多媒体教育技术带进英语教学课堂,无疑会给我们的英语课堂教学改革注入新鲜的血液。而新课标要求下的新教材中许多学生感兴趣的题材通过多媒体来展示会显得更生动活泼,形象易懂,从而更能激发学生的求知欲望和对英语的学习兴趣。在我看来,多媒体教学设备来得非常及时。

然而,没过多久,我的欣喜若狂渐渐地变成一种担忧,也引发了我对利用多媒体进行英语教学的一些思考。下面我们先来看一则案例:

高一英语第一册Unit11 The sounds of the world,此单元意在描述世界上各种音乐。这个主题是学生非常感兴趣,有话可讲,但又还有许多知识没有了解的一个话题。在告知学生我们要上这一单元时,学生充满了期待,他们在上课之前也作了充分的预习。在上这一单元的Warming up Listening前,我也利用自己的电脑技术制作了一个自认为还满意的课件。Warming up 部分主要是辨别所播放的音乐来自哪个大洲或国家。这一部分的教学进展得比较顺利。之后students’ book 中的listening 也蛮顺利,学生们对所听到的歌曲纷纷发表自己的意见和看法。这一部分的表述比较难,但学生们能够表达自己对这些歌曲的喜爱与否,并用比较简单的英语表达为什么。能够做到这些,我已经非常的满意。而后是一段介绍Michael Jackson的录音材料,目的是要求学生利用所听到的材料填写相应的信息。学生们能如愿地完成老师的要求。到此为止,我觉得这堂课进展顺利,而且学生能较好地配合老师完成这一课时的教学任务和教学目标。Michael Jackson 对于学生是既熟悉又陌生的一个歌手。通过刚才的听力材料,学生们知道Michael Jackson 是一个既让人可悲可怜又让人可气可恨的人。但对于他的歌,出生于80年代的高中生并没有了解多少,所以结束了这一课时的教学任务之后,我向学生展示了我精心准备的两个flash,主要目的是向学生介绍他的两首公益歌曲---- Heal the world Earth song,并要求学生注意歌词所表达的含义并且尽量联系实际。以下是我的两个flash 的内容。凄美动听的歌曲配以令人深省的画面,表达了他发自内心的呼喊,呼喊世人停止战争,给丧失家园丧失亲人的妇女和儿童一个和平的世界;呼喊世人善待地球,因为它是我们唯一的家园;呼喊人们停止破坏地球,全世界人民共同努力不再让地球哭泣,给我们及我们的子孙后代留下一个美好的家园。原想我的用心良苦应该能够引起学生的共鸣,不想结果却大出我的意料之外。学生不仅没有被这发自内心的呼喊所震动,反而津津乐道于动画制作的优劣,品评画面的精美与否。其间发出的是爽朗的笑声,而不是对沉重现实的思考。

课后我想,我的精心策划终以失败结束,是否因为我的设计过于“花哨”?如果我仅仅播放歌曲,学生是否能把注意力集中在歌词上,集中在歌曲的内涵上,是否能被歌手的歌声所震撼。

像这样的情景其实不止一次地出现。往往是授课教师利用自己娴熟的电脑技术,制作出了一堂形式十分美观,内容又相当充实的英语课。不但给课件配上了许多漂亮的画面,而且还使用了音乐、动画,使得整个课堂十分生动。但是我们也不得不注意到,在其进行课堂教学时由于他所制作的课件对学生听、视觉感官的强烈刺激,他确实引起了学生的兴趣,也确实能吸引学生的注意力,但是由于学生对课件中众多的动画、音乐的好奇心,使得他们把注意力集中到了课件本身而不是把注意力集中到英语学习当中。多媒体课件不但没有起到辅助教学的作用,反而起到反作用。这也不由得使得我想到这样一个问题:如何运用多媒体技术来提高课堂效率?

众所周知,教学是教师教、学生学的一个过程。在这个过程中,教师、学生、教材、方法等要素构成了一个有机的整体。多媒体技术作为教学的辅助手段,不能破坏教学过程的这种和谐关系,否则不能起到应有的效果。只有当教学过程中的所有要素处于和谐的状态,才能实现教学过程的最优化,才能真正提高课堂效率。为此,我们在运用多媒体技术时,最关键要处理好教师与学生的和谐关系。

教师与学生是教学的主体,是教学过程的最主要因素。现代教育理论、新课程标准、新教材都强调和谐的师生关系有助于提高课堂效率。英语教学课堂强调师生互动,在实践中教,在实践中学,使教与学和谐统一。如果教师把整堂课设计成多媒体课件,从开头的 “Welcome”、题目到结束的“Thank you”,把课堂45分钟或课堂上大部分时间都用多媒体课件控制起来。其结果是课堂教学呈流水线式的程序化模式;教师成了实现这一模式的“操作者”,学生注意力集中在课件的画面和音响上;教师与学生、学生与学生之间的互动被冷冰冰的机器隔断。造成课堂的主体既不是教师也不是学生,而是多媒体课件。这种以媒体为中心,反客为主的方式违背了多媒体辅助教学的辅助性原则;也违背以学生为中心的教学观念。因此教师在设计具体的课堂教学活动时,应充分了解学生的实际情况,认真研究各种可变因素,并充分体现灵活性和应变措施,也因此教师在使用多媒体技术时,不必过分强调课件的整体性,而应该从实际出发,适时、适量地运用。

反思之后,我改变了教学方法,改变了flash 的播放时间和形式。同一堂课,方法不同,收效不同。在完成了介绍Michael Jackson 的录音材料之后,我同样要求学生注意我们要听的两首歌的含义,不同的是这次我要求学生根据所听到的来联系、想象并告诉大家我们所面临的现实情况。此次,在听其间,学生们个个神情肃然,高度集中注意力,竭力捕捉歌词,尤其是听到Michael Jackson 的嘶声呼喊时,教室里鸦雀无声。从学生的表情中可以看出他们的心情非常沉重。更让我意想不到的是,学生居然能较好地捕捉到歌曲的主题。在教师的适当引导下学生争相描述 “the cruelty of anti-terrorism war and the war on Iraq; the poverty of Africa and other poor areas; the reduction of the trees in the world; the increasing area of desert; the shortage of water in most countries or cities; the more and more serious pollution of air, water, noise and so on.”  作为学生,让我们从身边的小事做起,节约能源,共同努力,make it a better place for you and for me, for our children and our children’s children.我很感动他们能联系到如此沉重的现实,和为改变现实而要付出的行动。这时,我再给他们放那两个flash,加深他们对这两首歌的理解和对现实的思考。至此,我准备的两首歌才真正起到了作用,而多媒体在此时也真正起到了辅助教学的作用。教学以学生为主体,把课堂还给学生,给学生自主、实践的机会。英语学习在实践中得到了提升和巩固,课堂效果也因此得到改善和提高。

可见多媒体是样好东西,在教学实践中能帮助教师达到事半功倍,但如果使用不当,不但起不到辅助作用,反而带来了副作用。我想,只有做到利用高中生好奇、好动、爱表现、思维活跃的年龄特点,适时、适量使用多媒体,并培养和谐的师生关系,才能真正发挥多媒体的辅助作用,才能真正提高课堂效率。

XML 地图 | Sitemap 地图